拓展器材小编眼中的欧洲家庭教育观

拓展器材小编看到这样一种观点，在德国的教育观念中，家长和学校把孩子看作是一粒种子，充满着无限可能性，家庭和学校教育的任务就是不要让这粒种子蒙尘，给他探索世界的机会，让他自我成长！不可过多控制，留下尽可能多的自由发展空间。

 

这样得教育理念和我们的教育模式有很大的出入，说一些比较直观的，德国幼儿园没有年级的区分，所有年龄段的孩子混在一起上课，到了小学都是半日制的，下午是没有课的，只有课外活动。小学四年级毕业，升学是通过老师推荐进行，学习技工，中专或者以后能上大学的文理中学。在德国，孩子们上大学的比例没有中国高，他们对孩子进行因材施教，这样的结果是什么呢？8200万的德国人占据了诺贝尔奖一半的名额。成就这种结果的原因很多，其中之一：不要过早过度开发儿童智力，要让孩子“输在起跑线上”。当然这样的教育模式并不适合中国高考压力如此大的现状，但是这种教育概念可以在户外素质拓展营地里实现，青少年户外营地建设的初衷就是给孩子一片自由成长的空间，让他学会独立自制，概念不谋而合。

 

其实拓展器材小编发现，欧洲不少国家对待小朋友的做法基本上都大同小异，也与营地教育的某些点存在重合：

 

1.静待花开：保护孩子的想象力，他们认为孩子有自身成长的规律，在适合的阶段要做相应的事情，而不是过早的灌输固定思维模式，破坏他们的想象力和思考能力，被动的接受知识，疏于主动思考。

 

2.残酷教育：让孩子从小就去“打拼”，脱离父母保护的舒适圈，让他们早早就面对挫折惶恐和无助，“撞”出面对困难的勇气和本事。“残酷教育”是不是和我们的“吃苦营”很相似呢？

 

3.拒绝包办，给孩子独立思考的机会。父母学校的大包大揽只会抑制孩子独立行为的发展，让孩子们习惯依赖别人帮助，缺乏创造性，不如交给他们自己处理，只给出适当建议。

 

拓展器材小编发现，我们在青少年素质教育上，不仅是在接纳来自其他地方好的模式，也在根据我们的现实情况去挑选和改良适合我们的模式，寄给与爱和帮助，有让孩子有足够的自由空间去成长，这才是属于我们的素质教育模式。